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“南京家长已疯”,减负就等于制造学渣?

来源:网络整理 作者:insights-news.com 人气: 发布时间:2019-11-05
摘要:来啊,一起做学渣啊 今天,一篇名为南京家长已疯的网文,在不少南京家长的朋友圈里刷屏,也引发网友热议。 在文中,作者声情并茂地描述起了南京正在推进的减负政策的效果:不许补课,不许考试,不许公布分数,不许按成绩分班突击检查学校,查看学生书包里

“南京家长已疯”,减负就等于制造学渣?

  “来啊,一起做学渣啊”……今天,一篇名为“南京家长已疯”的网文,在不少南京家长的朋友圈里刷屏,也引发网友热议。

  在文中,作者声情并茂地“描述”起了南京正在推进的减负政策的效果:“不许补课,不许考试,不许公布分数,不许按成绩分班”“突击检查学校,查看学生书包里有没有卷子、课外辅导教材、作业本”“抵制花里胡哨的课外辅导,只能用教材配套的教辅”……之后由此感慨道:也许,用不了多久各位的孩子就会成为一个活泼灵动、热爱生活、轻松愉悦、心智健康的学渣;“南京家长在快乐与痛苦的交织中,终于疯了”

  减负是不是等于制造学渣,“南京家长已疯”的网文瞬间引发网友热议。对此,“京报调查”(新京报与清研智库联合推出)展开调查,超五成受访者担心学校减负会让孩子成绩变差。

“南京家长已疯”,减负就等于制造学渣?

  随后,南京市教育局通过官方微信公众号对此事进行回应。南京市教育局称,全市各级教育部门、义务教育学校聚焦存在问题进行排查,整治纠正不规范的办学行为,“但同时也发现存在对督查工作理解不准确、执行规定简单化的现象,引起了社会和部分家长的误解。”

  减负,怎么就把家长“逼疯”了

  减负难原因也并不难找。在教育程度大体决定人生图景的现实状况下,在当前仍以看分数、排名次为主要录取指标的教育体系中,课业负担就会为转化个体的“生存压力”。所以,在作业这种微观层面的种种干预措施,很难抵挡家长与学生出于本能而想出的种种消解对策。在指挥棒不改的前提下,干预手段强势,家长非但没有“喜大普奔”,反而得更加焦虑地升级应对策略,“逼疯”也就在情理之中了。

  减负,自然是正确的。但教育承载的多重面向,意味着减负更多应该采取方向性治理,而非细致到无孔不入、作“一刀切”的运动式治理。教育,既要承担春风化雨的理想主义价值,也要实现评价筛选的现实主义功能;既影响个体、家庭的微观生活状态,也关涉地域、全局的整体利益调配。因此,只在某一个层面上发力使劲,非但没有效果,也会折腾不已、精力虚耗。减负,或许还需要在更宏观的层面里做文章,当然,这可能也是难度更高、阻力更大的层面。

  在全国层面统摄教育体制的情形之下,减负就是篇大文章,是关系教育格局的一场深度调整。因此,在出台相关政策时,要准确评估社会效果的前后反应,不宜把一种“看似美好”的手段,简单加诸纷繁复杂的现实之上。不宜让家庭、学校等教育链条上的“基层单位”,承载过多的应对压力。化用一句古语,减负亦如“烹小鲜”,在子女教育几乎已经凝聚一个家庭全部元气的当下,应该小心翼翼、谨慎施策。

  在做好减负这篇大文章之前,应当极力避免的,是减负措施本身,反而变成了一种负担。(光明网 光明网评论员)

  教育减负是一场协同战

  教育减负,是为了减轻中小学生过重的课业和心理负担,扭转“唯分数论英雄”的现象,促进学生全面发展。近些年来,教育主管部门的减负措施可谓层层加码,但令人深思的是,为何不少家长非但不买账,反而表现出抗拒的态度?或者认为教育减负就是“画饼充饥”?

  教育领域蓄积起来的焦虑和困惑,消解起来殊为不易,这是一个必须认清的现实。中考高考的硬杠杆就在那里,很难让家长不去关注孩子的学习成绩。他们担心,现在减掉的“负”,会在今后加倍奉还,负担没减掉,反而产生了新的教育不公平。不甘心在起跑线上落于下风,校内减负就在校外补回来,这是很多家长的执念。在推行减负政策的过程中,关照和抚慰家长的焦虑,消除“减负就是学校把责任甩锅给家长”的误解,才能打破“一边反对负担,一边反对减负”的怪圈。

  减负不该沦为一场场“功守道”:监管部门在攻,培训机构在防;教育部门在攻,学生家长在防。应该强调的是,教育减负真正要减掉的,是那些不合理、不规范、不科学的教育活动,而不是把负担从学校转移到家长手里,也不是把孩子从学校逼到培训机构去。在减负的具体内容和价值判断上,必须保持再三斟酌的谨慎态度。减去不合理的课业负担的同时,学校更要加强教学研究,提高教学质量,补齐服务短板,做好“减量提质”的文章,以满足家长期待、树立社会信心。综合目前信息看,南京在内的一些地方,执行减负的过程中,存在一些简单化、形式化、机械化问题。减负的大方向固然不错,但越是如此,落实过程中越不能急躁冒进,越要把社会焦虑纳入考虑范畴,真正把教育质量抓上去。

  更需关注的是,学生面临的教育负担不是一成不变的,会因个体情况不同而出现各种各样的变化。这个学生9点以前就能做完作业,另一个学生却不能呢?这个地方晚上超过9点可以不用做作业,那其他地方呢?这个学校要求开足实践课,那没有条件的学校呢?既渴望减负,又害怕落后,这样的担忧和焦虑,总会让家长陷入纠结与无奈。只靠个别地方单兵突进,只在某一环节谋划实施,只会加剧焦虑情绪蔓延。教育减负不能只是一刀切地砍课时,根本还是应加快教育的联动改革。真正以学生为本,以高质量教育为追求,同在一根链条上的教育部门、学校、家长、培训机构要共建协同育人的良好生态,一个节点也不能少。而与之关联的,教育资源的配置、升学人才的选拔、教育评价体系的改革等也要协同起来。只有把教育减负视为一场协同战,全面考虑、统筹谋划、稳步推进,在省一级乃至国家层面一体推进,才能化解“减负”阻力,凝聚广泛共识。

  减负是为了更好的教育,但教育的目的并非为了减负。对现行中小学负担过重的问题进行纠偏,奔着更高质量教育的方向去,不仅要下定决心解决,而且要尽可能早起步、早解决。这是一场需要各方努力的攻坚战,必须在既定的正确轨道上铆足定力,通过时间来检验减负成色。(湖北日报 周磊)

“南京家长已疯”,减负就等于制造学渣?

  “南京家长已疯”,减负就等于制造学渣?

责任编辑:采集侠

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